青青，是个有趣的孩子，喜欢带点范儿来完成老师布置的作文，其常常的结果是，形散而神又散了。但她偏偏信我这个半瓶水，爱央着我给她修饰修饰。
        在她的一篇《过故人庄》扩写中，她用碳素墨水严肃地写道：
        孟浩然：“老兄，近来可好？”
        老友：“好，孟兄，我们里屋去谈。”
        进里屋，推开窗户……
        俨然《潜伏》里某个接头的情景。
        这个孩子，忒幽默。真没法添一字，或减一字。文无定法，犹若穿衣，你能说花腰彝的花口锁塔就比巴黎的夏奈尔逊三分？犹若音乐，善闻的耳朵享受《帕格尼尼主题狂想曲》，也同样不能拒绝《梁祝》的诱惑。可读书的孩子，怎么会入木深究？她是如此渴望老师红笔一挥的A+，在泱泱课堂上作文本子像雪一样翻飞被传阅。
        我只能告诉青青，知道写什么远比深谙怎么写重要。前者需要一双机灵的眼睛，敏感的心灵。感悟生活，发现美丽，笔下才会涓涓。这是关乎智慧的事。而后者，则是美女已然站在跟前，你捧出罗裙，拿出珠玉，只是为她锦上添花罢了。既要通识，另加聪明，才可风情万种，跃呼春风。
        青青，还是不甚理解。我说了一通与《过故人庄》扩写不相干的话。她执意，这一段怎么改？下一段写清楚了吗？我，生生地被问住了。真不会当老师。当下便想起自己中学时代的语文老师，他是怎么教我的啊？
        他命了一题《校园趣事》，叫我们往下码字。哇，我心中的愤愤不平，瞬间就风起云涌。校园，上不完的自习，考不完的试，书卷比人重，说累牍还嫌轻，乐风逃走，趣从何来？我怀着抱怨，挑战般写了眼中的趣事。女生宿舍，洗衣台前，聊班上那个清华苗子，够刻苦。聊和班长暧昧的才女，雨中疾走半小时，终醒悟。聊洗衣何以要摔打，聊昨晚意外发现丁香浓郁。八卦云云，齐齐三页。
        批改下来。老师他，嘴角若隐若现的笑，看得我心里发毛。本子到手，第二天才敢翻开。却见俊逸四字赫然文旁：相见恨晚。我是大大惊异了。要怎样的妙笔才会让学养深厚的老师相见恨晚？为何不抵尘埃的粗字糙句却可得到老师如此高的评价和厚爱？我惶惑不安，思而又思。
        直到某天语文朝读，老师像友人般，跟我侃《红楼梦》，说梁羽生，全然不斥责我拿语文书的壳套夏洛蒂·勃朗特的《简爱》，暗度陈仓。宽容的微笑，辽阔的话题，我这才深深明白了老师的苦心深意。他，像捧露珠儿般，呵护我们自由的心，引领着我们好奇不羁的双眼眺向更远处，认识外物，营养自我，化外固内。作文，原是为了恰当表达思想，而非是向着作家方向迈出的坚定步伐。老师，对作文总没有太多的评语。他关注的重点，是每位学生思想的构建，为此，他愿意予之最高犒赏。写，是发现心灵，愉悦思想的一种方式，用如何的字，阳春白雪，布衣莽履，则是各取所爱了。
        因了相见恨晚，在日后，我也开始小心翼翼珍视自我内心的成长。不肆风冽，不腻云柔，自由而庄正。因了相见恨晚，我读懂羽刺苍穹的激越会归空辽，也明了雁过东流的喧影会复平静。
        作文，无非是要开出花朵。至于花朵是否芬芳，是否入眼，该向原始的那粒种子，哺育的那片土壤要答案。
        可爱的青青，我也在你作文旁写上：相见恨晚。
        好吗？